日期:2021-03-25 10:00 點擊:
人稱:
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人稱 |
作用 |
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第一人稱 |
敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。 |
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第二人稱 |
呼告抒情,便于感情交流,增強了文章的抒情性和親切感。 |
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第三人稱 |
能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活,不受時間和空間限制,反映現實比較靈活自由。 |
修辭:
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比喻 |
對事物的特征進行描繪或渲染,事物生動形象,給人以鮮明深刻的印象。或用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明,化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,深入淺出。 |
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夸張 |
突出事物的本質和特征,給人以啟示;表達感情更強烈;增強語言的生動性和感染力。 |
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擬人 |
使語言生動形象,表達親切,有情趣,給人以鮮明深刻的印象。 |
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對偶 |
結構整齊,節奏感強,有音樂美,便于吟誦;在內容上或兩兩對比,或兩兩映襯,或兩兩補充。 |
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排比 |
一氣呵成,節奏鮮明;突出強調,長于抒情;內容集中,增強氣勢。 |
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反復 |
寫景抒情感染力強;承上啟下,分清層次;多次強調,給人深刻的印象。 |
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反問 |
表達鮮明,起強化語氣作用。 |
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設問 |
提示注意,突出強調,引起思考,使自己的回答具有說服力,增強表達效果。 |
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借代 |
可以突出事物的本質特征,增強語言的形象性,而且可以使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感。 |
表達方式:
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表達方式 |
主要作用 |
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肖像描寫 |
以形傳神 |
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動作描寫 |
表現人物性格特點 |
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語言描寫 |
言為心聲,表現人物性格特點 |
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心理描寫 |
揭示人物內心世界 |
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景物描寫 |
渲染氣氛,烘托人物,寄托感情 |
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白描 |
簡筆勾勒,簡潔準確傳神 |
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直接抒情 |
直抒胸臆 |
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工筆細描 |
精雕細刻,纖毫畢現,具體生動 |
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細節描寫 |
準確傳神鮮明 |
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插敘 |
內容豐富,深化主題,曲折有致 |
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倒敘 |
設置懸念,吸引興趣,波瀾起伏 |
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敘后議論 |
畫龍點睛,點明題旨 |
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比喻論證 |
生動形象,通俗易懂 |
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間接抒情 |
寓情于景,物事含蓄 |
表現手法:
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象征 |
通過某一具體事物來表現與之有某種聯系的概念、思想感情。引申事理,形象而含蓄,耐人尋味。 |
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鋪墊 |
為主要情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節。它可以顯示情節發展的必然性,增強作品的感染力和說服力;可以制造懸念,引起讀者的興趣和關注。 |
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點面結合 |
結構方法之一。敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌,突出重點,表達事件的普遍意義和特殊意義。 |
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以小見大 |
抓住最能體現大主題的,看似平凡細小,卻包含典型意義、生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。 |
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懸念 |
在情節發展中設置某種疑端或矛盾沖突,使人產生關心事物發展或人物命運的心理活動。 |
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伏筆 |
對作品中將要出現的人物或事件在不大引人注意的地方預先作出暗示或提示,到適當的時機給予呼應,以收到前后連貫、結構嚴謹的效果。 |
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聯想、想象 |
聯想、想象經常在一起使用,可以使文章內容更為豐富,形象更豐滿、生動,增添文章的藝術表現力。 |
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動靜相襯 |
動襯靜,靜襯動,生動的烘托作用,相得益彰。 |
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對比 |
突出事物特點,使形象鮮明。 |
思源教育(原上海交大思源進修學院,簡稱思源教育)成立于1996年,自建校以來,秉承交大校訓,依托名校師資,提供專業的托班輔導、青少年英語輔導、小學輔導、初中輔導、高中輔導、高考高復、三校生高復、藝考生文化課等,學生遍及全市各區,至今已幫助六萬多余名學子取得優異成績,成功考入理想的各級院校!20余年來思源已成為“中考教學研究中心”、“中學個性化學習教育基地”、“快速學習法”實驗學校。
