高中閱讀部分答題技巧（三） 文言文閱讀 序號 考點 闡釋 重點難點 考試常考題型 解題對策 1 實詞的解釋 需要掌握多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點 提問方式：判斷加點詞的解釋正確與否/判斷加點詞語在文中的意義與現代漢語是否相同/解釋加點詞語 答題思路：主要有以下三步： 1、回文章，句詞定位，結合上下文語境，推斷詞語的意義和用法； 2、回課文，聯系所學，相互比照，辨其異同，確定題中實詞的含義； 3、回句子，根據它們所處的語法位置，推斷詞性、詞義 2 虛詞的意義和作用 掌握高中的重點虛詞的意義及用法 提問方式：找出加點詞意義和用法都不相同或相同的項 答題思路：主要有以下三步： 1、翻譯每組學過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同； 2、將原文句子定位，通過上...

高中閱讀答題答題技巧（二）詩詞鑒賞 序號 考點闡釋 重點難點 考試常考題型 解題對策 1 品味詩歌意境 把握詩歌的意境分類及其答題方法 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 有什么作用？ 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 答題思路：主要有以下三步： ①解說相關詩句； ②概括意境特點及作用； ③分析意境中蘊含的詩人的情感。 解題模板： 這首詩描繪了一幅 的畫面，營造了一種的氛圍（意境） ，表現了詩人 的感情。 2 鑒賞詩歌的意象 理解詩歌意象概念及其作用 提問方式： ① 詩中運用了哪些意象？結合全詩分析意象在全詩中的作用。 ② 結合詩歌分析某一意象在兩首詩中的作用是否相同。 答題思路：主要有以下三步： ①找準意象，然后加以描述； ②概括意象特點及作用； ③分析揭示意象中蘊含...

高中閱讀部分具體解題技巧梳理（一） 第一大版塊：現代文閱讀（社科類文章閱讀 +散文閱讀） 序號 考點闡釋 重點難點 常考題型 解題對策 1 理解常見修辭手法在文中的表達作用 辨析修辭手法，能正確的寫出修辭手法的表達效果 這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？ 答題思路： 1、 確認修辭手法 ； 2、 修辭本身的作用 ； 3、 結合句子語境 ，做相應的內容擴展分析 。 答題技巧： 1、 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋ 特性。 2、排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性 3、對比：強調了突出了 4、設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和 思考 5、反問：強調，加強語氣等 6、反復：強調了＋加強語氣 2 句子在文中的含義和作用 理解句子的意思，正確判斷句...

思源教育中考語文老師今天給大家講解異讀字知識點，希望童鞋們認真牢記。 所謂通假異讀，是指在通假現象中，通假字要按本字的讀音去讀。如：子曰：學而時習之，不亦說乎？（《論語學而》）這里的說是悅的通假字，因此，就應該讀成它的本字悅（yu），而不能再讀shuō音了。 所謂古音異讀，是指古代的一些專有名詞，如人名、地名、官名、民族稱呼、器物名、姓氏等，因其專有，就有了固定性，從而保留發古音。如：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。（《木蘭詩》）此句中可汗是對我國古代北方部族首領的稱呼，應讀為khn，而不能讀為kěhn。 信 本義是表示誠實信任的確任意使者等意，讀xn。例: 此悉貞良死節之臣，愿陛下親之信之。（《出師表》） 有時假借為伸展伸張之意，即與伸同義，讀為shēn。例： 孤不度德量力，欲信大義于天下。（《...

思源教育中考語文老師今天給大家分享通假字知識點，別急，思源教育老師將逐一解答。 （1）通假字的種類 ①形聲字代替聲旁字。 例：使臣奉璧，拜送書于庭。（《史記廉頗藺相如列傳》）（庭廷） ②聲旁字代替形聲字。 例：滿坐寂然，無敢嘩者。（《口技》）（坐座） ③同聲旁的字互相代替。 例：無隴斷焉。（《愚公移山》）（隴壟） ④音同或音近的字相互代替。 例：甚矣，汝之不惠。（《愚公移山》）（惠慧） 常見通假字例釋 以下內容按照通假字、本字、釋義、例句及出處順序整理： 說 悅 愉快 學而時習之，不亦說乎（《論語學而》） 女 汝 你 子曰：由，誨女知之乎？（《論語為政》） 知 智 智慧 孰為汝多知乎（《兩小兒辯日》） 還 旋 回轉，掉轉 扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》） 湯 燙 用熱水焐 疾在腠理，湯熨之所及也（《...

思源教育中考語文老師今天主要整理7大文體知識，內容很重要，請認真對待。 1．記 是古代的一種散文體裁。文言文標題中的記，相當于現代文記的形式。如小石潭記，就是記小石潭，即記述游小石潭的行蹤以及小石潭的景物。這類文章當中，大多數是游記，一種用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風土人情、山川景物及名勝古跡等的散文體裁。其次是些普通的敘事性散文或者雜記（包括如《桃花源記》這樣的詩前序文）。除以上兩篇，我們學到的還有《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》《核舟記》等。 2．表 是我國古代的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為書，書是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍章表》里說：章以謝恩...

思源教育中考語文老師今天主要講解詞類活用知識點，內容較多，請認真對待。 （一）使動用法 1．無絲竹之亂耳，無案牘之勞形（《陋室銘》）亂勞是使耳亂使形勞。 2．必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性（《生于憂患，死于安樂》） 苦勞餓空乏等都是使動用法。 3．君將哀而生之乎（《捕蛇者說》）生，使之生。 4．望峰息心（《與朱元思書》）息，使心息。 5．亂花漸欲迷人眼（《錢塘湖春行》）迷，使人眼迷。 （二）名詞作狀語 1．日扳仲永環謁于邑人（《傷仲永》）日是天天。 2．有好事者船載以入（《黔之驢》）船是用船的意思。 3．從小丘西行百二十步（《小石潭記》）西是向西的意思。 4．下見小溪（《小石潭記》） 下是向下的意思。 5．斗折蛇行（《小石潭記》）斗蛇是像北斗星像蛇的意...

思源教育中考復讀班語文老師今天給大家匯總一詞多義知識點，希望對同學們有所幫助，僅供參考。 常見多義詞例釋 按照多義詞、義項、例句及篇目順序整理： 使 ①使者，使節 齊無人耶？使子為使（《晏子春秋》）（第一個使是動詞，派） ②派遣 桓侯故使人問之（《扁鵲見蔡桓公》） ③出使 晏子使楚（《晏子春秋》） ④讓，令 不宜偏私，使內外異法也（《出師表》） ⑤假使，假如 使人之所惡莫甚于死者（《魚我所欲也》） 策 ①名詞，泛指馬鞭子 執策而臨之（《馬說》） ②動詞，用鞭子打 策之不以其道（《馬說》） ③記載（名詞用作動詞） 策勛十二轉，賞賜百千強（《木蘭詩》） 從 ①跟從 一狼得骨止，一狼仍從（《狼》） ②順從，聽從 小惠未徧，民弗從也（《曹劌論戰》） ③順著，隨著 從流飄蕩，任意東西（《與朱元思書》） ④依...

思源教育中考復讀班語文老師今天給大家盤點古今異義知識點，內容較多，請認真對待。 常見古今異義詞例釋 以下內容按字詞、例句及所選篇目、古義、今義順序整理： 秋 此誠危急存亡之秋也（《出師表》） 時 四季中的秋季 左右 楚王聞之，謂左右（《晏子春秋》） 身邊跟隨的人①表方位；②表估計 雖然 雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋（《公輸》） 即使這樣 轉折連詞 委 委而去之，是地利不如人和也（《得道多助，失道寡助》） 放棄 委托 去 委而去之，是地利不如人和也（《得道多助，失道寡助》） 離開 到，往 是 故天將降大任于是人也（《生于憂患，死于安樂》） 這 表示判斷 窮 上高山，入深林，窮回溪（《始得西山宴游記》）窮盡 貧窮 絲 宴酣之樂，非絲非竹（《醉翁亭記》） 弦樂器 蠶絲 舉 傅說舉于版筑之間（《生于憂患，死于安...

思源教育中考復讀班語文老師今天給大家分享歷年中考滿分作文佳句（第二部分），請繼續贊許和模仿寫作。 它總像人們寒冷時的一輪太陽，酷熱時的一陣清風，饑餓時的一頓佳肴，干涸時的一場甘霖在人們需要的時候翩翩降臨。 (摘自益州市考生《把微笑帶給生活》) 有一個人是能夠獨立存在于這個世界上的，沒有一件事是完全脫離全社會而成功的，在這樣一個發展如此迅速的信息社會里，我們要更加認識合作的重要性。 (摘自南通市考生《合作》) 音符如一個個的小天使，帶著一絲微笑，帶著一絲調皮，從我的指間輕輕溜出，連綴成彩虹般美麗的樂章。音符們柔柔的，一個接著一個，張開小嘴，把彈奏者的心情，借著圓潤的樂曲，輕輕地唱了出來。于是，甜甜的音符仿佛充滿著花香的氣味。我全身的細胞如飲了甜甜的花酒，醉倒在音符的懷抱里了...